C R E T Z A L C O A T L
"Hierro con hierro se aguza; así el hombre aguza el rostro de su amigo" Proverbios 27:17 El origen de la linea de la congruencia, hay que querer que se pueda y lo que no se sabe se aprende.
domingo, 8 de mayo de 2016
martes, 11 de noviembre de 2014
La importancia de la memoria histórica. IPN 2014 vs 1968
La maquinaria de medios al
servicio del estado se ha encargado de acotar nuestra memoria histórica a tal
grado que sólo saltan a la vista detalles convenientes y se relegan al olvido
momentos cruciales para la vida actual del país.
El 2 de octubre de 1968 se ha
resumido en una barbarie en contra de la comunidad estudiantil de ese entonces,
todos sabemos lo ocurrido en Tlatelolco y todos damos cuenta de la sangre
derramada, olvidando el trasfondo, ¿qué hacían los estudiantes reunidos en la
Plaza de las Tres Culturas?,
La unión de los estudiantes que
había generado las dificultades impuestas por el Gobierno, con una constante de
represión e impunidad desde el momento en que inicia el movimiento, se forjó
con la necesidad de informar la verdad ante un cerco informativo a la población
en los centros de conglomeración: mercados, centrales camioneras, fabricas,
etc., los cuales concluían con la persecución de la policía del Departamento
del Distrito Federal.
El primer elemento ocurrió con la
respuesta a la escalada de violencia del gobierno local y federal ante las
acciones de protesta de los estudiantes, al momento en que el rector Javier
Barros Sierra realiza una defensa a la Autonomía Universitaria el 30 de Julio,
lo que precedió a generalizarse la huelga el 31 de Julio en la UNAM, IPN,
Normal Superior, Chapingo, Universidad Iberoamericana, Colegio La Salle,
Colegio de México, escuelas del INBA, Universidades de provincia y las Normales
Rurales; el 1 de Agosto se valida la manifestación en defensa de la autonomía
fuera del ámbito institucional con el rector de la UNAM a la cabeza; lo cual
impacta en la conformación del Consejo Nacional de Huelga (CNH) con los
estudiantes de las escuelas en paro y la Coalición de Profesores de Enseñanza
Media y Superior Pro Libertades Democráticas, siendo el 8 de Agosto con la
propuesta de los 6 puntos del pliego petitorio el momento claro del objetivo
del movimiento y la identificación del responsable para su resolución: el Estado
Mexicano;
Segundo fue la conformación de un
movimiento con autogestión en las escuelas en paro, con representación en el
CNH, pero con libertad de acción, propaganda y estrategias de difusión, además
el representante defendía el análisis de un asamblea con discusión constante y
experiencia operativa, se realizaba una comunicación audaz y se respaldaba la
claridad de las acciones de presión ante la respuesta diaria del gobierno al
CNH,
Tercero, el movimiento estudiantil no se
valoraba así mismo dado que la prioridad era conseguir la solución de los
puntos del pliego petitorio, con una defensa individual de todos los
estudiantes en todos los lugares donde encontraban rechazo: hogar, colonia,
mitin, en la calle, etc.;
El cuarto, existía un respaldo
nacional de los estudiantes con acciones de presión y unión a la huelga, para
el movimiento local en la UNAM y IPN;
El quinto, los estudiantes se
asumieron como un gremio, donde todos sin importar su institución educativa de
procedencia vivían las adversidades cotidianas, pero también presionaban para
alcanzar el objetivo cardinal.
Lo anterior, dio como síntesis la
honestidad y verdad de los argumentos de los estudiantes para la población
frente a la mentira del gobierno, ante el escalamiento de la violencia por
parte del Estado con la toma por parte del ejercito de las instalaciones de CU
en la UNAM y del Casco de Santo Tomas del IPN, lo cual no menguó la valentía de
los estudiantes puesto que la Unidad Zacatenco, no pudo ser tomada por el
ejército y se valoraba continuar la huelga, por lo que se realiza la
convocatoria a un mitin masivo en Tlatelolco, el pueblo y sus sectores
organizados deciden fortalecer la convocatoria de los estudiantes, cada uno
tenía clara su presencia en la plaza de las tres culturas, no asistían para escuchar
lo que el CNH diría, era una manifestación para mostrar al gobierno la fuerza
del gremio para seguir ejerciendo presión estudiantil-popular en la solución de
los 6 puntos en un dialogo público, un nuevo día de lucha.
¿Cómo fue que un movimiento estudiantil
llegó a ser tan importante para desatar la furia del estado?,
Lo anterior no explica la
negación a la solución y la escalada de violencia; el gobierno no fue
sorprendido por un movimiento estudiantil nacional espontáneo; desde 1956 con
el cierre del internado del IPN, la ocupación del ejército durante 2 años; se
presentaron manifestaciones de diversas magnitudes y demandas, la lucha por la
autonomía de la Universidad de Nuevo León,
Sinaloa y Puebla con la finalidad de conseguir mayor participación
estudiantil y de los trabajadores en las juntas de gobierno, además de las
constantes protestas de la Federación de Estudiantes Campesinos y Socialistas
de México FECSM, para el aumento de presupuesto y mejora de instalaciones,
sustento alimenticio e internados, mostraban al gobierno Estatal y Federal
diversas formas de lucha donde la novedad nunca fue la presencia del ejército
por medio de la represión para aplastar las protestas, lo que escalaba en toma
de autobuses, unión con las demandas de la población, exigencias de renuncia de
Gobernadores.
El movimiento estudiantil del IPN
y UNAM en el mes de Julio fue tratado como todas las protestas sociales desde
1940, acción policía, encarcelamiento a los líderes del movimiento, represión
militar; pero la característica principal es que la injusticia tuvo un proceso
donde la vigencia de las demandas primigenias fueron aclarándose y siendo
respaldadas por el rector de la UNAM, la generalización de la huelga fuera de
las instituciones afectadas, la agrupación de la coalición de profesores de
nivel medo superior y superior, la negación de apoyo a los Politécnicos de su
Director General, le dio al mes de agosto una fuerza de organización que no se
había visto anteriormente, se formo una unidad impenetrable con una fuerte
participación entre los estudiantes en las actividades diarias y un organismo
democrático con representación genuina de las asambleas escolares en huelga
como el CNH, por lo cual el gobierno no tenía un objetivo claro para enfocar
sus fuerzas, no obstante se dedicó a reprimir y encarcelar toda manifestación
detectada; los puntos tenían que ver directamente con la estructura ejecutiva
del departamento del Distrito Federal y la destitución a sus verdugos: jefes de
la policía, coroneles y tenientes identificados como responsables, y la
extinción del cuerpo de granaderos, en lo jurídico, libertad a los presos
políticos, derogación del delito de disolución social, indemnización a los
familiares de los muertos y heridos desde el inicio del movimiento, deslindamiento
de las autoridades responsables.
Lo anterior muestra un panorama
imposible de solucionar por su claridad y al mismo tiempo puntos de inmediata respuesta
pero que significaban políticamente asumir la responsabilidad como un Estado
represor de la inconformidad estudiantil, ante actos de violencia ejercidos por
la misma estructura de seguridad, significaba reconocer la existencia de presos
políticos en un país democrático y, las responsabilidad ante muertes y
afectados físicamente, el movimiento de Agosto-Septiembre fue importante desde
la conformación del CNH como dirección de la huelga generalizada, permitiendo
dar flujo al movimiento que se estaba gestando, la respuesta del estado fue
trasladándose de la acción directa a las instalaciones, represión generalizada,
encarcelamiento de los participantes, mensajes de desinformación masiva, pero
el mes de Septiembre inició con el llamado a un terrorismo de Estado, en el
informe de gobierno “el día del presidente”, la ocupación de instalaciones por
el ejército y terminando con el genocidio el 2 de Octubre, todo en el marco de
generalizar el miedo a los estudiantes participantes de otras escuelas y a los
sectores populares que apoyaban, a pesar de la solidaridad en sector obrero con
los ferrocarrileros, su presencia quedará en la historia como una interrogante más,
de ser el detonante de una fuerza en cadena, lo que si existe seguridad es que
el 2 de octubre de 1968 tenía la finalidad de generar el terror de los
participantes, el silencio nacional e internacional estaba garantizado para
imponer una revuelta provocada, lo que
no pudieron controlar fue la voz de Oriana Fallaci, periodista italiana que
destapó la masacre de Tlatelolco al mundo al ser sobreviviente. Pero aun así la
primera manifestación ocurrió 10 años después por que en la plaza se mantenía
la presencia del ejército como es su costumbre, hoy se habla abiertamente pero
hasta hace 8 años todavía era muy difícil encontrar información del evento.
Los
medios de comunicación de ese entonces ocultaron totalmente lo ocurrido,
¿Cuánto han cambiado los medios desde entonces?
Los medios han cambiado en el
rostro hacia el público espectador, con la alternación del poder desde 1997 en
la Ciudad de México y Federal en 2000 aún hoy se mantiene el modelo puesto que
todo responde a un modelo en que no importa de quien sea la cara que nos
gobierna, mostrando un prisma de diversidad pero manteniendo la mano que da
movilidad al abanico, el Estado se ha configurado desde una postura de
observador del mercado de difusión de información, son actualmente claros los
intereses del mercado de consumo de opiniones los que dictan el sentido de la
noticia, el direccionamiento del pensamiento en 1968 se daba por el
ocultamiento y la censura, pero hoy en día el silencio se impone con la muerte
de los periodistas al tocar intereses de los turbios mercados reales como es el
narcotráfico y la trata de personas, la política es un circo que propicia la
apatía a la participación política real y si a la dedocracia participativa y
cuyo único camino conocido es el partidismo lleno de acarreos y beneficios
sociales de atención a los principales motivos de descontento: alimentación,
salud, vivienda y educación.
El 20 % son medios masivos y
envenenan el 80% de la población, aprovechando los vacíos educativos de un
pueblo cuyo promedio es 5° año de primaria, cuya formación carece de todo
sentido común de solución, centrado en la crítica de los problemas teóricos en
las aulas, que no tiene la voluntad de pensar temas que no corresponden a mi
grado de educación, aún en las Universidades el común denominador es reproducir
lo que pensó el profesor, el doctor, el comentarista especialista de los medios
de comunicación, siempre existe alguien que sabe lo mejor para mí.
El 80 % son medios independientes
con poca cobertura, pero también de estos, el 90% no tiene claridad en su labor
periodística, convirtiéndose en difusor de noticias que no logran ser
escuchadas por el espectador, no se realiza una investigación o un análisis
profundo de la situación, aún cuando el mercado de consumo de información
corresponde a grados de educación superior, consideran que el pueblo está
atento a escuchar lo que ellos tengan que decir cuando no es así, solo
manejando antítesis superfluas de una tesis sin concretar y como resultado no
existe una aportación o invitación a la acción.
El 10% restante entre los
independientes tienen una cobertura local, surgen de problemáticas
particulares, la mayoría son voces indígenas y trabajan en cimentar
organización que les permita ampliar su cobertura y al mismo tiempo viven en
resistencia, hoy como en 1968 los medios de comunicación guardan silencio sobre
la verdad, pues esta acarrea una confrontación con el Estado, no con intereses
particulares de poder en otro medios, partidos o fracciones.
Los movimientos sociales tienen
que crear sus propios medios de comunicación fuera de las plataformas
existentes controladas por el capital, ya sea en papel, sonido o internet así
como los medios de difusión masivos eso fue lo que nos dejó de aprendizaje el
movimiento estudiantil de 1968; soñar que existe un Facebook, Twitter o Google
libre es creer que los confesionarios no han sido una forma de control
población histórica.
Por Círculo de Estudio Soren Ulises Áviles Ángeles
Liga José Revueltas
jueves, 2 de octubre de 2014
Autonomía del IPN y solución al reglamento interno en la secretaria de gobernación Reglamento Interno 2014
2 de Octubre de 2014
Documento de Análisis
¿Dónde está la Secretaria de Educación Pública?
Para los estudiantes en movilización del IPN el problema es
académico, al terminar la movilización del 25 de Septiembre de 2014 dirección
general responde con una negativa a detener el proceso de reforma al reglamento
interno iniciado con la consulta a la comunidad, la lógica de responsabilidades
en la solución de este conflicto orientaría al movimiento a la Secretaria de
Educación Pública pues el problema es académico, pero nos encontramos con que
la secretaria de gobernación se pronuncia la dialogo como la solución del
movimiento, mientras el secretario de educación pública guardo silencio, lo
cual parece un excelente anzuelo para un movimiento espontaneo alejado de la
situación política del país, un órgano de gobierno para solucionar los
problemas políticos del país puede resolver el problema académico del IPN.
La marcha multitudinaria con muestras de la presencia de estudiantes
enseñando sus credenciales resulta que es: un movimiento cívico alejado de las
acciones políticas que nunca tienen solución o es una fuerza capaz de cambiar al país por
que asistieron 75000 estudiantes, ya sea porque se puede desbordar como en 1968
al convertirse en un movimiento generalizado estudiantil que puede agrupar más
sectores obreros, campesinos y populares, pero un punto crítico los estudiantes
afirman que la tarea es de los politécnicos y no quieren agentes externos.
El gobierno capitalino y federal no le interesaba la
seguridad de los estudiantes y decidieron descansar a los policías, granaderos,
judiciales, aun cuando sabían que podrían llegar grupos ajenos a la
movilización solo para desacreditar el movimiento o ¿Acaso sabían que ellos
tampoco asistirían?, y que decir de los negocios abiertos durante la ruta de la
marcha, los cuales cierran para garantizar sus posesiones o es que alguien les
aviso que no habría problemas esta ocasión.
Y donde están las organizaciones porriles tan históricas del
IPN defendiendo a la Directora General como es su costumbre contra aquellos
estudiantes que quieren su destitución ante la incapacidad de solución del
problema y sus declaraciones provocadoras al movimiento, que paso con la Nueva
Juventud Politécnica NJP, Federación Estudiantil Politécnica FEP, Organización Democrática
Estudiantil Politécnica ODET, Federación Nacional de Estudiantes Técnicos FNET,
tan felices unos días antes en el aniversario de los porros en Vocacional 10,
el 15 de Septiembre en la estación Deportivo Oceanía de la Lineas B del Metro.
Ni porros, ni policías, ni granaderos, ni secretario de
educación pública, esto suena demasiado romántico y la cereza del pastel, el secretario
de gobernación sale desde su fortaleza protegida por un cerco de rejas y unos
cuantos granaderos a solucionar el problema en 30 minutos para los estudiantes
del politécnico, que rapidez ¿Por qué con esa rapidez no cierran la concesión a
Grupo México por el derrame de sustancias tóxicas y afectaciones de salud a la
población en el Río Sonora?
Y la Autonomía se escucha en los micrófonos de MVS Noticias
con Carmen Aristegui por voz del ex-Director del IPN Miguel Ángel Correa Jasso “la
Propuesta de 2002 fue aceptada por los órganos respectivos del instituto”, “tendríamos
gobierno de nuestros procesos administrativos y financieros” y “libertad de cátedra”.
La frase popular suena en el aire “a río revuelto ganancia
de pescadores”, ¿los estudiantes en movilización sabrán pescar?, porque el Secretario de gobernación gana la
aceptación de los votantes para 2015 como aquel que puede resolver un problema
que le corresponde a la Secretaria de Educación Pública antes de llegar a sus
manos, los porros guardan silencio pero están al pendiente no se encuentran con
los brazos cruzados se detecta su presencia vigilando los contingentes, el
Distrito Federal guarda silencio al no mandar granaderos y policías para
proteger a los estudiantes de grupos de infiltrados.
El tema de análisis si no se está aprovechando la
inconformidad para hacer el trabajo sucio en beneficio de otros fines, las
organizaciones estudiantiles, tienen que elevar el nivel de análisis o
estaremos hablando de un sí a la Autonomía en el IPN cuando en 2002 los
estudiantes estaban a favor del No, por atentar contra la Gratuidad asegurada
en el Art. 5 de la Ley Orgánica vigente.
Por: Círculo de Estudio Soren Ulises Avilés Ángeles
Colectivo Cretzalcoatl-Liga José Revueltas-Liga Centzon
Totochin
Participación en la marcha conmemorativa 46 años de la Masacre Reglamento Interno 2014
2 de Octubre de 2014
Documento de Análisis
Movimiento Estudiantil 2014
Politécnico y el 2 de Octubre de 1968
Consideramos que es correcta la
decisión de no asistir a la marcha del 2 de Octubre de 2014, pero no por las
razones que manifiesta las asambleas por unidad académica del instituto: “Ser
confundidos con los otros movimientos que asisten y desvirtuar los objetivos
que los han convocado a parar actividades y salir a la marchar el 25 y 30 de
Septiembre de 2014”, el movimiento estallo a la cara a la organizaciones
estudiantiles que han tenido participación en otros momentos por una diversidad
de razones sociales y académicas, lo cual ha significado la participación de
nuevos estudiantes ajenos a los movimientos que hoy marcharán para recordar porque
el movimiento estudiantil de 1968 cambio la historia del México contemporáneo.
Para nosotros las organizaciones
estudiantiles colectivos y comités de lucha han sido nuevamente rebasadas por
el movimiento en comunicación,
coordinación y principalmente en el análisis claro de la situación, el paso a
paso de las acciones frente a la respuesta de la directora del IPN y de los
representantes del gobierno federal, que
los coloca en un rio revuelto de marchas multitudinarias sin la suficiente
seguridad para los asistentes, por lo anterior consideramos que es correcto no
marchar como politécnicos.
Las marchas pacíficas han sido un
ejemplo de todas las muestras del pueblo para la solución de problemas que
indiscutiblemente tienen su origen en lo laboral, académico, seguridad social,
agrario, procuración de justicia entre otros; vinculado al actuar de aquellos
que tienen el poder frente a quienes vivimos gobernados. Nos lo enseñaron los
estudiantes Politécnicos y Universitarios, no en 2014 el 30 de Septiembre con
una asistencia de 75000 estudiantes del ENCB a Gobernación, sino el 13 de
Septiembre de 1968 en la Marcha del Silencio con 250,000 (número oficial) en
respuesta a los calificativos de “provocadores y revoltosos”, cuando el
gobierno de Díaz Ordaz amenazaba con la represión en su discurso del 1 de
Septiembre en el informe de gobierno: “…hemos sido tolerantes hasta excesos
criticados; pero todo tiene un límite y no podemos permitir que se siga
quebrantando el orden jurídico, como a los ojos de todos ha venido sucediendo…”
La presencia de grupos de
provocadores al margen de la ley apoyados por el gobierno, dio sus ejemplos en la masacre de estudiantes del IPN
el 10 de Junio de 1971, conocidos como los “Halcones” seudo-estudiantes que al
grito de consignas iniciaron el ataque en la Calzada méxico-tacuba a la
manifestación pacífica, con la presencia en todo momento de la policía
capitalina, lo más impactante es que aquellos politécnico salieron a las calles
en apoyo al movimiento estudiantil de Monterrey, la concepción solidaridad y
conciencia en el alumnado era muy diferente, hoy el problema es académico y de
los estudiantes aun cuando corresponde a un reglamento interno que norma las
relaciones de toda la comunidad politécnica, donde el apoyo de otras universidades no tiene foro de participación
porque es “nuestro problema” y “no queremos que digan los medios de
comunicación que es un movimiento orquestado por agentes externos”
.
No criticamos las buenas
intenciones del alumnado en la solución adecuada de este movimiento, pero el
camino al infierno está lleno de buenas intenciones, ponemos la atención en
quienes ya conocemos la cara del gobierno a las demandas de solución del pueblo
y su claridad en la orientación sobre la importancia en la participación de estas
fechas donde el politécnico tenía el
lugar preponderante por su lucha histórica en los movimientos sociales y no por
su problemática actual (movimiento que hoy alegra a todos los que estamos en
lucha, porque pensamos que es la vuelta del combativo, consiente de su origen
campesino y obrero, honesto y vanguardista), estamos viviendo una juventud
ajena a las problemáticas sociales, fenómeno presente en 2012 con #yo soy 132
que pensó que antes de ellos no había nada y vivían la primavera Mexicana (burbuja
de la prensa nacional) organizando una marcha independiente el 10 de Junio de
2012 a la convocatoria históricamente que parte de la Benemérita Escuela Normal
de Maestros organizada por el comité 68 y las organizaciones estudiantiles.
El viernes 27 de Septiembre de
2014, fallece Raúl Álvarez Garín egresado de ESFM y líder del movimiento
estudiantil del 68, el cual paso desapercibido por estos compañeros no se puede
juzgar a los alumnos que participan honestamente defendiendo lo que creen, sino
en aquellos que sabiéndolo decidieron guardar silencio.
¿Agentes externos pertenecientes
a los movimientos sociales y que realizan acciones de violencia en cada 10 de
Junio y 2 de Octubre?
La movilización politécnica del
30 de septiembre sin altercados violentos no es una muestra de civilidad, es un
signo del origen de grupos orquestados para realizar violencia, el control en
los contingentes con credenciales no
hubiera impedido la acción de los denominados a conveniencia de la prensa
“Anarquistas”, ya que nunca solicitan ninguna autorización a las marchas para
realizar sus acciones y este también hubiera sido el caso de haberlo querido ¿Por
qué no hacerlo en esta marcha?, ¿respetan la declaratoria de que es académico?
y luego termina subiendo al templete el secretario de Gobernación, siendo la única
presencia policiaca los granaderos detrás de las eternas vallas que cuidan.
Los movimientos siempre han sido “desvirtuados”
por los medio de comunicación, pero lo que lograron en su momento aquellos que también
salieron a tomar las calles para que su problema fuera resuelto fue tener el
respaldo del pueblo del que pertenecen hace 46 años, frases como “estoy en el
IPN porque quiero ser Ingeniero y no obrero” es
despectivo pero también significa alejarse el pueblo al que se supone
pertenecen o para el que fue fundado el instituto.
POR: CÍRCULO DE ESTUDIO SOREN
ULISES AVILÉS ÁNGELES
COLECTIVO CRETZALCOATL-LIGA
CENZON TOTOCHIN-LIGA JOSÉ REVUELTAS
Comunicado de Nuestra participación en la Asamblea Estudiantil UPIICSA 2014 Reglamento Interno
Hacemos un comunicado de nuestra participación.
No obstante de escuchar muchos rumores y sobre un grupo específico de la asamblea, respetamos los acuerdos, y las acciones sobre la organización.
Declaramos que somos egresados cuya participación en la UPIICSA nos ha marcado desde el asesinato de nuestro compañero SOREN ULISES AVILÉS ÁNGELES, y esto último nos ha empujado a mantenernos informados, sensibles, sobre los procesos que vive nuestro país.
Se ha mencionado que nosotros somos un grupo de choque, NOSOTROS somos un grupo de Análisis que forma líderes conscientes, participativos, críticos. En esta misma connotación les extendemos un abrazo sororario, para continuar con esta lucha, que no sólo es académica, sino también política, ya lo hemos declarado, y nos mantenemos firmes en esta postura. NUESTROS COMPAÑEROS DE AYOTZINAPA GUERRERO murieron por protestar en las calles de Iguala, y hay 56 desaparecidos, no se debe minimizar el hecho ya que el estado represor es el mismo para todos.
NOS MANTENDREMOS AL MARGEN DE SUS DECISIONES, Y LES APOYAREMOS A TRAVÉS DE LA LIGA POR LA DEFENSORÍA DE LOS DERECHOS HUMANOS LIMEDDH.
"NO ES TONTO QUIEN DA LO QUE NO PUEDE GUARDAR, PARA GANAR LO QUE NO PUEDE PERDER"
EL QUE TENGA OIDOS PARA OIR, OIGA.
SALUDOS COMBATIVOS.
COLECTIVO CRETZALCOATL LIGA JOSÉ REVUELTAS LIGA CENTZON TOTOCHIN
lunes, 29 de septiembre de 2014
Documento de Análisis El paro un recurso de la lucha Politécnica Reglamento Interno 2014
México a 29 de
Septiembre de 2014
Documento de Análisis
El paro un recurso de la lucha
Politécnica
La posición de la autoridad general y en
las escuelas en paro
Los comunicados de prensa de la dirección
general del IPN, han tenido un giro importante en los últimos días, al momento
del estallar el 24 de septiembre los paros de actividades por las asambleas
estudiantiles en las diversas escuelas y con la movilización masiva el 25 de
septiembre, la autoridad hablo de la intervención de influencias externas al
Instituto, sin embargo la posición de diversos órganos de gobierno y personajes
públicos al dialogo y a no descalificar a la inconformidad de los estudiantes,
obligaron al cambio del discurso dando reconocimiento a los estudiantes como
legítimos interlocutores para el dialogo.
La estrategia de declaraciones cambio,
giro de las declaraciones a voz de la directora general que estaban generando
un rechazo por parte de la comunidad politécnica, a comunicados de prensa de
parte del IPN, enfocados en tres puntos: solución de los motivos del paro en la
ESIA unidad Zacatenco, entrega del reglamento aprobado en consejo general
consultivo pero que no es vigente porque no ha sido publicado en el órgano
oficial: la gaceta politécnica, para la consulta de la comunidad.
Asambleas democráticas y la organización
estudiantil
Es importante para las asambleas
estudiantiles estar al pendiente de la posición de las autoridades generales y
particulares en cada unidad, debido a que las comunidades estudiantiles que aún
no participan se pueden enfocar en los pormenores del reglamento, en las
ventajas y desventajas sin buscar los objetivos de fondo como es el
desmantelamiento de la educación técnica como motor de la transformación de cualquier
nación hacia el progreso.
Los cambios a los planes y programas de
estudio y el modelo educativo son vividos por los estudiantes actualmente en
cada unidad académica con la flexibilización de la relación educado-educando,
el estudio autodidacta sin la atención del profesor, la vinculación empresaria
sin estancias prácticas como es el caso en Francia, en lo particular en las
unidades interdisciplinarias la aplicación del modelo en la solución de
problemas reales productivos con la intervención del conocimiento de las
disciplinas involucradas ( por aplicarse en los modelos educativos a nivel
general), hoy la académicas han disminuido la complejidad de las asignaturas y
lo cual es visto en la simple comparación de los exámenes departamentales entre
planes vigentes y anteriores, aun podríamos ir más atrás los egresados somos
rebasados por muchos con los de hace una, dos o hasta tres décadas, y lo saben
los maestros que cursaron clases en vocacional con compañeros egresados de las
extintas prevocaciones (1969), el dominio de la técnica teórico-práctico era
superior.
El paro es una herramienta de lucha
contra el autoritarismo, implica una resistencia y por tanto un desgaste
natural, se renueva por la decisión de
las asambleas democráticas y argumentos honestos, por ser una herramienta
permite su uso por las asambleas organizadas y representativas no en dirigentes
sino en la voz del consenso de los estudiantes, una vez que la autoridad logre
dividir las opiniones y la vigencia de las demandas el movimiento se disolverá y
esa es la batalla ideológica que existe en las redes sociales.
Es de suma importancia que las asambleas
estudiantiles centren sus fuerzas en organizarse, que sus comisiones sean
fuertes y que la unidad se centre en la importancia de que esta es una batalla
de muchas más y que tiene muchas herramientas, que la voz en las asambleas con
amplia participación son quienes definen el rumbo de las acciones y que sin
ellas la fuerza ante el autoritarismo se disminuye y aún la causa más justa es
acallada.
La organización estudiantil será la mayor
fuerza capaz de mover estas herramientas, hoy se han reunido las voluntades más
honestas del Politécnico para hermanarse en lo que creen que es justo y verdadero.
El IPN inicio actividades académicas sin una ley orgánica que sustentará sus
grandes objetivos: Ser el rector de la educación técnica a nivel nacional y,
durante 25 años los estudiantes organizados en una de las más fuertes
federaciones estudiantiles lucharon por ello, con el cierre del internado del
IPN el 23 de Septiembre de 1956 y la incorporación de organizaciones porriles
como representantes en las sociedades de alumnos de la FNET, ha avanzados el
modelo de desmantelamiento de su objetivo principal, intentos de que exista una
Ciudad Politécnica como en el casco de Santo Tomas, se volvieron una esperanza
pero han visto el no en cada ocasión, como la unidad Zacantenco y la unidad
Milpa Alta, el crecimiento actual en los estados en una aspiración desde hace
75 que solo había visto su luz con las prevocacionales esparcidas por los
estados de la Republica.
La organización estudiantil históricamente
es la fuerza que ha impedido esta tarea de desmantelamiento y ha buscado el
acercamiento a el objetivo fundamental de educación técnica, aun cuando lo
unido que resta de aquella representación en los consejos técnicos de la Federación
Nacional de Estudiantes Técnicos establecida en el primer reglamento del
consejo técnico consultivo del IPN, es nuestro Articulo 34 de la Ley Orgánica: La
organización estudiantil será independiente de las autoridades”.
Hoy es tiempo de centrarnos en la
organización estudiantil, porque de ella emanara toda acción justa y honesta
capaz de entender cual es el siguiente paso y ejecutarlo en sus asambleas.
Por: Círculos de Estudio Soren Ulises Avilés Ángeles
Colectivo Cretzalcoatl-Liga Jose Revueltas-Liga Cenzon Totochin
“Conciencia y Resistencia Estudiantil”
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